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Tesina de grado  
 

La fluidez lectora y la comunicación en el aula

estudio de un caso a través de las narrativas de sus protagonistas : Programa Fluidez Lectora : 2021- D.G.E

Por: enviar el email al autor Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Realizada en:

Páginas: 71 p.

Idioma: Español



Colaboradores: Saez, Enrique Carlos Director/a;

Nombre de la carrera: Licenciatura en Comunicación Social

Institución: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Título al que opta: Licenciado/a en Comunicación Social


Resumen en Español:

El trabajo desarrollado analiza la relación entre la fluidez lectora y la comunicación en el aula, centrándose en un estudio de caso basado en las narrativas de estudiantes y docentes participantes del Programa de Fluidez lectora 2021 en una escuela secundaria pública de Luján de Cuyo, Mendoza. La tesis busca entender cómo la mejora en la habilidad de leer influye en la interacción educativa, especialmente en contextos vulnerables.
Los objetivos fueron describir, a partir de las narrativas de estudiantes y docentes, cómo y en qué medida el Plan de Fluidez lectora influye en la construcción de la comunicación en el aula. También de manera específica analizar los elementos presentes en las narrativas en la comunicación en el aula. Identificar si el Plan de Fluidez lectora promueve que los estudiantes se perciban como protagonistas en la comunicación educativa.
Se utilizó una metodología narrativa, combinando análisis cualitativo (entrevistas, focus groups, observación participante) y cuantitativo (análisis de datos censales del programa). La generación y el análisis de las narrativas permitieron reconstruir cómo la implementación de la política pública de fluidez lectora en Mendoza afectó el clima y la Comunicación en el aula.
El trabajo desarrollado analiza la relación entre la fluidez lectora y la comunicación en el aula, centrándose en un estudio de caso basado en las narrativas de estudiantes y docentes participantes del Programa de Fluidez lectora 2021 en una escuela secundaria pública de Luján de Cuyo, Mendoza. La tesis busca entender cómo la mejora en la habilidad de leer influye en la interacción educativa, especialmente en contextos vulnerables.
Los objetivos fueron describir, a partir de las narrativas de estudiantes y docentes, cómo y en qué medida el Plan de Fluidez lectora influye en la construcción de la comunicación en el aula. También de manera específica analizar los elementos presentes en las narrativas en la comunicación en el aula. Identificar si el Plan de Fluidez lectora promueve que los estudiantes se perciban como protagonistas en la comunicación educativa.
Se utilizó una metodología narrativa, combinando análisis cualitativo (entrevistas, focus groups, observación participante) y cuantitativo (análisis de datos censales del programa). La generación y el análisis de las narrativas permitieron reconstruir cómo la implementación de la política pública de fluidez lectora en Mendoza afectó el clima y la comunicación en el aula.






Disciplinas:
Comunicación

Descriptores:
LUJÁN DE CUYO (MENDOZA, ARGENTINA) - DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELA. PROGRAMA PROVINCIAL FLUIDEZ LECTORA - EDUCACIÓN - LECTURA - NARRATIVA





Cómo citar este trabajo:

Galiñanes, Nora Evangelina. (2025). La fluidez lectora y la comunicación en el aula: estudio de un caso a través de las narrativas de sus protagonistas : Programa Fluidez Lectora : 2021- D.G.E (Tesina de grado). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales .
Dirección URL del informe: https://bdigital.uncu.edu.ar/20976.
Fecha de consulta del artículo: 21/10/25.

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Este obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.
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